2.1. Студенческие годы

Если спокойно относится к тому факту, что лучшие годы молодости могут быть безвозвратно потеряны и всецело отданы вещам, которые сулят лишь неопределенное будущее, то с этой точки зрения студенческая жизнь в Колумбийском университете была настоящим раем. Как только удавалось справиться с двумя главнейшими задачами - успешно сдать квалификационные экза­мены и получить согласие у научного консультанта на руководство исследователь­ской работой, казалось, что твоя дальнейшая судьба больше никого не интересует. Конечно, бытие студента нельзя было назвать самой плохой участью, которая могла постичь. Университет выплачивал хоть и небольшую, но достаточную для скромно­го существования стипендию, втайне надеясь на то, что в скором времени студент найдет свой собственный путь для обеспечения личного благополучия. Я провел семь скитальческих лет на факультете физики. Мой друг посвятил физике десять лет своей жизни. Мы оба прошли это испытание и остались в живых.
Однако некоторым не суждено было выиграть это сражение. Незадолго до окон­чания исследовательской работы мы все были шокированы, услышав историю о том, как один из студентов застрелил своего консультанта по написанию докторс­кой диссертации. Буквально несколько лет назад в New York Times была опубликова­на статья, в которой шла речь о двух студентах, покончивших с собой в Гарвардской лаборатории лауреата Нобелевской премии профессора Е. Кори. В последующем письме в воскресный номер New York Times от 20 декабря 1998 года Линда Логдберг из Upper Nyack, Нью-Йорк, комментируя жизнь студентов, желающих получить ученую степень, писала следующее:
... Теперь по сравнению с прежними временами получение докторской степени является чрезвычайно растянутым во времени процессом, в течение которого интеллигентные и образованные молодые люди, работая в исследовательских лабораториях, наблюдают за тем, как рушатся их представления и ожидания вследствие отношения консультантов... Выбирая путь научной деятельности,студенты, подготовившие тезисы для получения докторской степени, начинают с некоторым пренебрежением и даже презрением рассматривать возможность выбора иной профессии (преподавательская деятельность, промышленность, или даже полное изменение рода деятельности). Желание получать достойное финансовое вознаграждение и заниматься любимой работой, скажем, не более 50 часов в неделю, считается признаком "продажности" и ненадежности.
Это действительно очень точное описание сложившейся ситуации. Из-за любви к науке мы без колебаний отдавали ей все свое время и силы, не признавали ника­ких компромиссов и полумер. Некоторым не удалось сдать экзамены на получение докторской степени и в конце года им пришлось оставить учебу. Другие же, успешно преодолев препятствие, отказались от дальнейшей работы в этом направлении еще задолго до написания тезисов. Многие признали себя побежденными в процессе на­писания тезисов. Оставшиеся продолжали вести отчаянную борьбу и, в конце концов, после подготовки диссертации на получение ученой степени с головой окунулись в жизнь исследователя. Лишь немногие из нас могли похвастаться легкой жизнью. Госпожа Логдберг очень точно подметила присутствие скрываемых (само)ненависти и презрения, испытываемых по отношению к тем из наших друзей, которым, по­добно не прошедшим испытания послушникам в монастыре, пришлось стыдливо направить свои устремления на менее амбициозные цели. Однажды в "Пословицах ада" Уильяма Блейка я прочитал, что "Стыд является мерилом гордости"; я сумел уловить суть этой фразы. Однако это было гораздо позднее.
Два первых семестра первого года обучения в Колумбийском университете включали в себя по четыре предметных курса, каждый из которых завершался спе­циальными экзаменами, позволяющими оценить уровень знаний и способность продолжать учебу по докторской программе. Если кому-то не удавалось успешно сдать все экзамены, он лишался каких-либо шансов отыскать консультанта для на­писания исследовательской работы.
К тому времени я уже неплохо ориентировался в вопросах современной физики, однако даже если бы мне удалось успешно сдать квалификационные экзамены, мне все равно пришлось бы провести следующие два года за изучением подготовительных курсов. Если бы я учился в Кембридже, Англия, где требования к курсовым работам не были такими высокими, то смог бы завершить обучение и получить докторскую степень за три или четыре года. Однако в моем случае начала исследований приходи­лось ждать очень долго! Я сделал один решительный шаг вперед, но теперь оказался в ситуации, когда не без разочарования приходится делать два шага назад.
Принимая во внимание тот факт, что я страстно хотел быть теоретиком, у меня был небольшой выбор. Невозможно стать исследователем-теоретиком, не имея при этом соответствующего образования. Я немного завидовал моим друзьям-экспери­ментаторам, которые с момента начала обучения уже имели возможность заниматься "реальной" работой и приносить пользу своей деятельностью: они могли созда­вать детекторы частиц, разрабатывать компьютерные программы и анализировать данные. Несмотря на их "приземленные" взгляды, они были вовлечены в поощря­емую творческую работу. Создавалось впечатление, что мы, теоретики, никому не нужны и совершенно одиноки.
Спустя много лет, когда я перешел работать на Уолл-стрит, мне особенно при­шлись по душе методы работы в области финансирования, где можно было найти достойное применение своим способностям и умениям. Всегда существовала воз­можность найти себя в написании программ, заполнить время разработкой интер­фейса, либо всецело погрузиться в расчеты. Осознание способности приносить пользу, не являясь при этом экстраординарной личностью, всегда окрыляло меня и воодушевляло на плодотворный труд.

Убедительная просьба при использовании любых материалов Одесской электронной бизнес-библиотеки ставить активную ссылку на наш сайт. По всем вопросам касательно сайта пожалуйста пишите на почту
      Карта сайта